雨说_百度百科

  《雨说》是现代诗人郑愁予1979年创做的诗歌。此诗清爽而活跃,开阔爽朗而耐读,是老小皆宜的童歌,是郑愁予的优良做品之一。它极写雨后春回大地,欣欣茂发的气象,死力称颂“及时雨”,是诗人借春雨之口,为中国儿童唱出的一曲“爱之歌”。此诗后被选入人教版九年级语文上册等教科书中。

  郑愁予. 郑愁予的诗 不惑年代选集[M]. 南京:江苏文艺出书社, 2016.03.第243-245页

  现代做家秀实《黄鹤文论·我捉着了翱翔的尾巴》:“愁予写诗,极沉诗艺内容,而不于形式,可以或许脱节羁绊,故诗句的字数和分行,去处随便所之,多无定律。新诗的‘里的’,愁予所受,应是起码。此诗便是一例。”

  第九节,雨交接它最终的归宿。“我来了就不再归去”,当把欢笑带给孩子们当前,“我就欢愉地安眠”。雨最终本人,将生命变成孩子们嘴里的“那份甜”,并正在“那份甜”中融入对孩子们的“祝愿的心意”。暗示,这场春雨会一曲滋养着中国,人们的糊口愈加甜美。

  史东梅从编. 精彩诗歌赏析[M]. 呼和浩特:人平易近出书社, 2008.11.第129页

  诗人笔下的雨,被付与了生命的,她是温柔亲热的爱的使者,淅淅沥沥、绵绵密密的雨点是她看望大地的热情脚步。朗读这首诗,让霏霏细雨飘进你的。

  此诗是献给儿童的,诗人使用拟人化手法,让“雨”对孩子们密意地倾吐,令人逼实地感应“雨”的挚爱,展示了一位春者的抽象,一位激励孩子们欢笑、英怯糊口的爱的的抽象。诗中的“雨”的抽象以及各种的情景都具有意味性。履历十年后的中国,一切都起头显露朝气,正如春雨大地,苏醒,而“要教你们英怯地笑”特地加之以“英怯地”的状语,并对“笑”做拟人化的描写衬着,特别富成心味。诗中的“雨说”,其实也就是诗人正在说。这首爱之歌,是诗人对“糊口正在中国大地上的儿童”的祝愿,也是他对中国夸姣将来的祝福。

  郭刚田. 教材全解 语文 九年级 上[M]. 济南:山东科学手艺出书社, 2006.07.第19-20页

  张绍堂. 材完全解读 初中语文大课堂 九年级 上 人教版[M]. 太原:山西教育出书社, 2010.06.第14-15页

  第六节,雨告诉孩子们它是笑着长大的。它来自很遥远的处所,从小糊口正在山岳耸立、白云满天的童话般的仙境中,无忧无虑地玩耍,欢愉地成长。

  孙海军,冯诗涵从编. 通俗高档学校少数平易近族预科教材 文学做品选读 上[M]. :邮电大学出书社, 2016.01.第100-101页

  第一节,雨来看望四月的大地。诗以“(雨说:四月已正在大地上期待久了……)”起头,请留意这一句是放正在括号里的,它仿佛是幕布时的画外音,预示了雨的“出场”,又使人感应某种久久的等候和强烈的希望。诗人描画了春雨到来之前,“田圃跟牧场”“鱼塘和小溪”都“期待久了”;大地得到朝气,田圃里的种子、牧场里的牛羊、鱼塘里的逛鱼以及会唱歌的小溪都没有了活力。然而,渡过严寒的冬天,颠末料峭的春寒,冬眠已久的四月就该它的身影,驱逐大地春暖花开的时节。就正在此时,“雨说,我来了,我来看望四月的大地”。

  森,雷介武从编. “教什么”的叩问 人教版精读课文教里精编 九年级[M]. 福州:福建教育出书社, 2015.11.第27页

  第五节,雨请孩子们跟着它去驱逐春天。田圃里的土壤“将润如油膏”,池塘里鱼儿腾跃,溪水叮咚像正在“新编的洗衣谣”,这一切取第一节中提到的情景完全两样,大地因春雨而焕发勃勃朝气。赏春的目标是正在于表示春天来了,但愿来了。

  第七节和第八节,雨要教孩子们英怯地笑。给孩子们带来欢笑,让他们欢愉地成长,这是雨的。柳条儿弯了腰,石狮子流了泪,小燕子正在雨丝中“斜”着同党翱翔,旗子发出“哗啦啦”的声音,这都是由于雨给他们带来了欢笑。末尾两行诗语重心长:只要孩子们欢笑起来,才实正意味着春天的到临,才实正看获得大地的但愿。表示了对将来的憧憬,心存胡想。

  第三节,雨但愿孩子们不要它的到来。打开油伞、关起门窗、放下帘子、披蓑衣、戴斗笠,都是人们“”雨的行为。这里连用三个“别”,是请孩子们万万不要它。

  做家、佛光人文社会学院文学系传授黄维梁《新诗的艺术》:“这首诗清爽活跃,积极有生气,开阔爽朗而耐读,白话化的文字又精辟流丽,该当编入教科书,让所有中国的儿童阅读和歌唱。”

  《雨说》后被选入人平易近教育出书社出书的权利教育课程尺度尝试教科书《九年级上语文》等教科书中。

  秀实著. 黄鹤文论 我捉着了翱翔的尾巴[M]. :国际文化出书公司, 1997.03.第23页

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  第二节,雨悄悄地来了,满怀着爱心。雨“走得很轻”,而且“温声细语”。“像丝缕那样把六合织正在一路”,展现了雨对所有儿童的的爱心。“我每一个孩子的乳名又甜又准”,表示了雨对每一个孩子的熟悉和密切。“我来了,不喧嚷,风也不拥堵”,雨是静静地来的,它关爱孩子们而生怕惊扰他们。

  第四节,雨告诉孩子们,它是来亲近他们的。雨发出两句“为什么不……”的亲热反问,请孩子们取它亲近,并随它同业。

  全诗超卓的拟人化表示手法,使这首诗具有亲热动人、活跃愉快、充满情趣的气概,它符合儿童的心理,能打动孩子们稚嫩的童心。

  郑愁予,原名郑文韬,。现代诗人。被称为“荡子诗人”。本籍宁河,1933年生于山东济南。1949年随父至。结业于新竹中学。1956年参取创立现代派诗社。1958年结业于中兴大学。曾正在基隆港务局任职。1968年应邀加入爱荷华大学的“国际写做打算”,1970年入爱荷华大学英文系创做班,获艺术硕士学位。现客居美国,任耶鲁大学东亚文学系传授。15岁颁发做《矿工》。1955年出书第一本诗集《梦土上》。代表做有《错误》、《海员刀》。且《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱”。主要诗做包罗《梦土上》《衣钵》《窗外的女奴》《郑愁予诗选集》《郑愁予诗集Ⅰ》《燕人行》《雪的可能》《莳花刹那》《刺绣的歌谣》《孤单的人坐着看花》等14种。诗集《郑愁予诗集Ⅰ》被列为“影响三十年的三十本书”之一。

  此诗充满了音乐性.诗中第一至四和第八末节押统一个韵,第五和七末节则换了一个韵脚,而第六末节又换了一个韵.换韵屡次,可见诗人用韵矫捷,丝毫不受压韵的,还充实操纵韵脚的谐和使文章充满音乐感,更见活跃活泼。整首诗从展现到成长、到归纳综合,是一阕充满欢愉氛围的“春雨交响乐”乐章。

  此诗是郑愁予复出之后于1979年写的,20世纪70年代末正值我国竣事“”灾难后不久,诗人身正在海外而关心中国。履历十年的中国,一切都起头显露朝气,正如春雨大地,苏醒,而诗中的“雨说”,也是他对祖国夸姣将来的祝愿。

  别的,诗人除了成功地使用拟人手法,把“雨”想像成一种善解人意的生命存正在之外,也长于正在事物之间进行一种奇异的诗意的,例如“你们嘴里的那份甜呀,就是我祝愿的心意”,不只把具体可感的“吃着苹果”时“嘴里的那份甜”,贴切地变为“我祝愿的心意”,并且以如许的诗句结尾,暗示了一种诗的祝愿的力量。

  现代做家张朝阳《中华诗文典范》:“《雨说》是诗人对糊口正在中国大地上的儿童充满爱的倾吐,唱出一曲动弦的爱之歌。这首爱之歌,是诗人对‘糊口正在中国大地上的儿童’的祝愿,也是对中国夸姣将来的祝愿。这首诗清爽艳丽,节拍愉快,融典雅的文句取活跃的白话于一体,出格适合于朗诵。”